Vocabulaire de base

Le masculin générique est utilisé pour alléger le texte.

Apprenant : Individu en formation, dans un cadre autonome ou non.

   Mentor : Facilitateur d'apprentissages qui encadre un apprenant.

Besoin initial : L'écart entre la situation actuelle et la situation désirée du point de vue de l'utilisateur d'un bien/service (l'apprenant en formation). Le point de vue de l'organisation (communauté, entreprise, institution...) est appelé < besoin normatif ou institutionnel >.

Compétence : Un savoir-mobiliser — cognitif, psychomoteur, relationnel — permettant de mener à bien des missions précises.

   Le savoir (connaissance) n'est que le contexte (le prétexte) où s'observe une

   compétence qui s'exprime par un verbe d'action < observable et mesurable >.

Profil de compétences : Ensemble des compétences — validées et mises en priorité — liées à l'exécution d'une tâche (simple ou complexe).

   Registre des profils : Besoins en compétences (demande) d'une organisation.

Objectif d'apprentissage : Traduction d'un besoin en verbe d'action contextualisé. Sous-entend la formule : « À la fin de la période Z, l'apprenant sera en mesure de... ».

Flux expérientiel : Un état motivationnel associé aux facteurs suivants :

  • Concentration... un niveau élevé étant lié à des objectifs clairs, interreliés et proximaux

     ainsi qu'à des rétroactions adéquates et immédiates.

  • Persévérance... influencée par des défis stimulants et le plaisir d'apprendre.

  • Sentiment d'efficacité... en lien avec l'amélioration des performances.

Charge cognitive : Quantité d'effort mental nécessaire pour réaliser une tâche.

Sentiment de cohérence :

Stratégie d'apprentissage : Expérience.s structurée.s que doit vivre l'apprenant pour intégrer les aspects théoriques et pratiques liés au développement de compétences.

   La stratégie d'enseignement ou d'intervention décrit la gestion des stratégies

   d'apprentissag envisagées par le mentor.

Transfert : Est dit horizontal lorsque l'apprenant suit correctement une recette (stratégie de résolution de problèmes) apprise seule ou sous supervision.

   Le transfert est dit vertical lorsque, face à une situation imprévue, l'apprenant se

   réfère à des règles/principes en vue de < créer ou adapter > une recette au lieu d'en

   suivre une aveuglément.

Programme de formation : Ensemble cohérent (séquence, durée...) des expériences d'apprentissage envisagées pour le développement de compétences.

   Le programme sera jugé Efficace si les compétences envisagées ont été maîtrisées,

   et Efficient si la maîtrise avérée des compétences a respecté le cadre pré-établi.

Évaluation de compétences : Rétroaction donnée à l'apprenant durant (formative) et à la fin (sommative) d'une formation suivant l'observation de ses performances.  

Brevet : Certification, par un expert accrédité, des compétences développées par une personne. Exclut le < sentiment de compétence > ressenti intérieurement.

   Blason : Ensemble des brevets acquis par une personne.

   Armorial : Registre des blasons (offre) d'une organisation.